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2018年10月江西自学考试《教育科学研究方法》复习资料8
发布日期:2018-8-30 9:56:20 来源:江西自考网 阅读: 【字体:
[科目历史摘要]古代的中国和西方﹐都有总结教育经验的记载﹐所用方法有的是有关事实的记录﹐也有初步的经验概括﹐但都没有形成一套科学的研究方法。随着资本主义生产的发展﹐教育事业的兴起﹐社会科学研究的调查法﹑文献法﹑历史研究法﹐以及自然科学研究的归纳法﹑实验法﹑统计法等﹐都先后进入教育科学研究领域。特别是马克思﹑恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义﹐为教育科学研究奠定了科学的方法论基础﹐使教育科学研究方法的使用进入了一个新的阶段。

第八章 教育个案研究法

一、教育个案研究法的定义
    对单一的研究对象在较长时间里连续进行调查,从而研究其行为发展变化全过程的方法。

二、教育个案研究法的特点
1、个案的典型性与问题的普遍性;
2、研究内容的深入性和全面性;
3、情境的自然性与互动的灵活性;
4、方法的多元性与综合性;
5、分析的精确性与科学性。

三、教育个案研究的类型
(一)追踪法
    在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事,收集各种资料,揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

(二)追因法
    实验法是先确立原因,然后根据原因去探究产生的结果。追因法则是先见结果,然后根据发现的结果去追究其发生的原因。

(三)临床法
    与访谈法极为相似,是研究者通过研究被试对一个问题、一件工作或一个刺激的反应来验证假设的一种方法。临床法往往通过谈话的形式进行,故又称临床谈话法。

(四)产品分析法
    又称活动产品分析法、作品分析法,它是通过对研究对象活动的产品进行分析的一种个案研究方法。

(五)教育会诊法
    是指教师通过集体讨论,就某一学生的行为做出鉴定,并制定出矫正、改进和促进措施的一种个案研究方法。



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